Как общается ваш ребенок?

Общение в школе. Развитие речи

Как общается ваш ребенок?

Всем известно, что дети совершенно разные по характеру,
и строят свое общение по- своему. Каким будет общение зависит от многих
факторов: от воспитанности, от культуры речи в семье, от окружения и т д.  От общения зависит, много ли будет друзей у
вашего ребенка.

Часто бывает в разговоре с родителями, дети
«срываются» и кричат в ответ на требования мамы или отца. Обижаются. Есть такие,
кто молчит и не говорит в ответ ничего, глядя исподлобья:  «Понимай как хочешь». В школе такие дети также
себя ведут.

Очень мало 
детей,которые  отвечают с любовью,
глядя в глаза. Все любят родителей, но не умеют проявлять эту любовь. Они не
знают правил  общения с людьми.

Существуют этические правила общения, и дети их
должны знать и выполнять.

Пройдите тест с детьми. Задумайтесь. Сделайте
выводы.

  • Тест
  • 1.Часто ли я бываю хмурым?
  • 2.Внимательно ли я слушаю своих собеседников? 3.Перебиваю ли я своего собеседника, если мне в голову приходит важная мысль?
  • 4.Внимателен ли я к памятным датам родственников и друзей?
  •  5.Всегда ли я стараюсь понять, о чем говорит мой собеседник?
  • 6.Обдуманно ли я говорю о других?
  • 7.Повышаю ли я голос в споре?
  •  8.Комфортно ли я себя чувствую, когда в моем присутствии кого-то обсуждают?
  •  9.Обзываю ли я в споре своих друзей?
  •  10.Всегда ли я возражаю, когда мне делают замечания?

Вероятно, сейчас  кто-то вспоминает заповеди из Библии, а кто-то — советы психологов... Законы, о которых у нас речь, можно обобщить и записать, например, так.

Самый главный человек на свете — это тот, кто перед тобой. Полюбите его, постарайтесь, чтобы он понравился вам. Дарите ему знаки уважения. Ищите то, что вас сближает, отучите себя противоречить по любому поводу...

Старайтесь не отзываться о людях дурно, не обсуждайте и не сплетничайте ,ни в чем не обвиняйте собеседника. Стройте общение на равных, а не с позиции сверху.

Берегите собеседника, избавьте его от обид и обвинений. Не спорьте по мелочам. Не спорьте с тем, с кем спорить бесполезно. Не спорьте с тем, кому важнее спор, а не истина. Избегайте категоричности, особенно в возражениях. Старайтесь согласиться, а не возразить.

Стремитесь не к победе, а к истине и миру.)

Первый закон общения:

Главный человек в общении, тот, кто перед тобой.
Относись к нему с уважением и вниманием.

Второй закон общения:

Вежливый человек приветлив и всегда внимателен к
людям. Не отвечай на грубость грубостью. Используй слова приветствия при
встрече, прощайся когда уходишь.

Третий закон общения:

Называй собеседника по имени. Обращение на «ты»
недопустимо в общении со взрослыми людьми. К незнакомым и взрослым обращайся в
разговоре на «Вы».

Четвертый закон общения:

Говорите друг другу как можно больше хороших слов и
никогда не говорите того, что неприятно было бы услышать вам самим.

Игра «Ты хороший, потому что…»

“Вот человек, что скажешь ты о нём ?”

Ответил друг, плечами пожимая :

“Я с этим человеком не знаком ,

Что про него хорошего я знаю ?”

“Вот человек, что скажешь ты о нём?”

Спросил я у товарища другого.

“Я с этим человеком не знаком ,

Что я могу о нём сказать плохого?”

 Расул Гамзатов

Пятый закон общения:

Говори о людях ХОРОШО.

 Отзываться о
людях дурно – это дурной тон.

Шестой закон общения:

Не перебивайте говорящего человека, дайте ему
закончить речь до конца. Если кто – то другой в разговоре одновременно  с вами заговорит, то немного приостановитесь,
дайте ему закончить.

Седьмой закон общения:

Невежливо во время разговора отводить кого –то в
сторону, чтобы говорить с ним отдельно; ещё более невежливо подслушивать, что
говорят двое в стороне, в таких случаях следует просто отойти от них подальше

Восьмой закон общения: Не спорьте по мелочам.

Девятый закон общения:

В общественных местах говори вполголоса, не кричи,
не создавай шум.

Никогда не шепчитесь в гостях. Не прерывайте
говорящего. В обществе и за столом не спите, хотя лучше молчать, чем говорить
слишком много. Никогда не говорите другим того, что было бы неприятно выслушать
вам самим. Грубые, резкие слова часто возвращаются бумерангом и бьют говорящего
сильнее того, кому они направлены.

Что помогает нам общаться?

Интонация. Мимика. Жесты. Улыбка.

Чтобы настроиться на контакт с любым человеком, с другом или совсем незнакомым, помогает- улыбка .

 Широко
улыбнувшийся человек располагает к себе, к общению, к доверию.

Чаще улыбайтесь ,будьте «солнышками». Человек –
оптимист дружит с доброй  улыбкой.

Загляните в глаза человеку с доброй улыбкой, и вы
узнаете, о чем он думает.

«ОТ УЛЫБКИ ХМУРЫЙ ДЕНЬ СВЕТЛЕЙ!» — помните песню ?

Лес просыпается, шелестит, журчит, шумит:

— Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро! Просыпаются и волчата у себя в норе:

— Доброе утро, мамочка! Доброе утро, папочка!

Родители хмурятся. Они всю ночь рыскали по лесу, никого не загрызли и очень сердиты.

— Утро не всегда бывает добрым, — ворчит мама — волчица.

 — Потому-то порядочные волки по утрам спать ложатся.

Щенки! — злится папа-волк. — Лучше бы вы меня укусили, чем говорить такие слова.

 «Добрррое утррро!» Разве так должны встречать друг друга порядочные волки?

— А как, папочка? Мы не знаем, — скулят волчата.

Папа-волк подумал, подумали рявкнул:

— А вот как! Злое утро, дети!

 — Злое утро, папочка! Злое утро, мамочка! — радостно подхватывают волчата. И так они весело визжат, крича эти страшные слова, что родители не выдерживают:

— Доброе утро, малыши! Доброе утро!

ТЕСТ для детей

В классе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция : 1) Не принимаю участия 2) Лишь кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую считаю правильной 3) Активно вмешиваюсь и « вызываю огонь на себя».

 Часто ли вы спорите с друзьями ?

1) Только в шутку и то, если это люди не обидчивые

2) Лишь по некоторым вопросам

3) Споры – это моя стихия

Вы стоите в очереди. Как вы реагируете, если кто – то лезет вперёд?

1) Возмущаюсь в душе, но молчу

2) Делаю замечание – надо же научить грубияна хорошему тону

 3) Прохожу вперёд и начинаю наблюдать за порядком

Дома на обед подали недосоленный суп.

1) Не буду поднимать бучу из-за пустяка

2) Молча возьму солонку

3) Не удержусь от едких замечаний, может быть, даже откажусь от еды

Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравится. Ваша реакция.

1) Промолчу

2) Ограничусь коротким , но тактичным замечанием 3) Выскажу всё , что я об этом думаю.

Не повезло, вы купили лотерейный билет. Истратили последние деньги, но ничего не выиграли. Как вы к этому отнесетесь?

1. Постараюсь казаться равнодушным, но дам себе слово никогда больше не участвовать в этом

2. Не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, думая, что в следующий раз мне повезет

3. Проигрыш испортит мне настроение, буду злиться

Оценки: 1—4 балла, 2—2 балла, 3—0 баллов

Никогда не говорите другим того, что было бы
неприятно выслушать вам самим

Родители должны обратить внимание на круг общения
детей: как и с кем общается ваш ребенок?

Общение – это взаимодействие двух или более людей ,
состоящее в обмене между ними информацией

Круг  общения
детей: мама, папа, бабушки, дедушки, учительница, воспитательница, братья и
сестры, родные, соседи, друзья, знакомые, окружающие люди.

•Назовите слова приветствия. •Выскажите просьбу. •
Какими словами лучше всего начать знакомство ? •Как принято извиняться ? •Есть
ли несколько слов утешения и ободрения у вас в запасе ? • Как попрощаться,
чтобы людям было приятно вновь встретить тебя ?

Стать человеком — большая работа. Нужно работать над собой каждый день, и с каждым днём становиться хоть чуточку лучше “ !

Положительные качества: доброжелательность, безотказность, тактичность, миролюбивость, вежливость, честность, великодушие, гостеприимство, деликатность, добросердечность, жизнерадостность, инициативность, остроумие, отзывчивость,  скромность, справедливость, корректность, неподкупность, патриотизм

Отрицательные качества: грубость, бестактность, несдержанность, придирчивость, раздражительность, агрессивность, завистливость,  равнодушие, болтливость, вздорность, ехидность, жадность, злопамятность, легкомысленность, лицемерие, корыстолюбие, небрежность, назойливость,  обидчивость

Особенности общения детей со сверстниками.

Дети легко и с удовольствием общаются со
сверстниками. Их общение отличается от общения со взрослыми.

Первая особенность:

Эмоциональная свобода и эмоциональная насыщенность.

Дети ведут разговоры с резкой интонацией, которые
сопровождаются смехом, криками, с бурной радостью или негодованием, с
разнообразной мимикой. При общении они  раскованы, им легко.

Вторая особенность:

Речь детей выражается нестандартностью детских
высказываний. Отсутствуют жесткие нормы и правила общения. Дети придумывают
новые слова и словосочетания знакомым вещам. В разговорах они трещат, пищат,
жужжат, передразнивают друг друга.

 Проявляется
самобытность ребенка, творческое начало в общении.

Когда нет «как надо» и нет жестких образцов для
развития индивидуальности, когда нет границ « только так , а не иначе»,
можно  увидеть «на что способен».
Проявляется фантазия ребенка в совместной игре со сверстниками.

Третья особенность:

Ребенок сам высказывается, чем выслушивает
сверстника. Дети общаются, перебивают друг друга, говорят , не слушая другого.

Со взрослыми общение происходит по- другому. Ребенок
отвечает на вопросы, которые задает взрослый. Он внимательно слушает взрослого
что он скажет, какую оценку он даст. Существуют жесткие ограничения в разговоре
и в совместной игре с ребенком. Взрослый играет в ту игру, которую сам выбрал.
Взрослый определяет условия игры.

Дошкольник больше слушает, чем говорит.

Четвертая особенность:

Общение со сверстниками намного ярче, выразительнее
речь, богаче по своему назначению.

Взрослый оценивает, что хорошо, а что плохо.

А ребенок ждет оценки: « Я – молодец?»

Взрослый и сверстник способствуют развитию разных
сторон личности ребенка.

Взрослый обучает ребенка новому, рассказывает как
должно быть. Ребенок учиться говорить и слушать, понимать другого человека,
делать так как надо, по правилам, усваивать новые знания.

Общение со сверстником учит ребенка управлять другим, выражать свои мысли, вступать отношения. Сверстники могут научить многим вещам лучше, чем взрослый. Например, умению говорить.

Общение со сверстниками развивает речь.

Подходит мальчик к 
своему ровеснику и начинает разговор. А тот не понял, переспрашивает. В
ответ другой ему объясняет. Идет неторопливый разговор, построение дружеских отношений.
Именно в  разговоре со сверстником дошкольник
использует слова- имена прилагательные, местоимения и глаголы.

Со взрослым дети чаще молчат. Если ребенок пытается заговорить, то взрослый заглянув в лицо, может определить ,чего хотел ребенок. На этом их разговор может закончиться.

Как дети учат друг друга разговаривать?

По наблюдению психолога А.Э. Рейнстейн под
руководством А.Г.Рузкой ребенок строит свою речь связно, понятно, развернуто.
Активно использует слова: « здорово, плохо, сильно, смело». Применяет имена
прилагательные: « добрый, злой, красивый, некрасивый, вредный, жадный»

Местоимения; «Я, ты, он, она, они, им»

Учится применять глаголы в речи повелительного и
условного наклонения, а также причастия: «Сделай так!», «Садись!», «Подул бы», «
Нарисовал бы», «Не жадничай!»

Почему влияние ровесников так значительно?

Ровесник – непонятливый, ему нужно долго объяснять.
Он не угадывает настроение друга и его желания, как взрослый. Ему все нужно
четко: чего ты хочешь? Чем недоволен? Что собираешься делать? Во что любишь
играть?

Потребность быть услышанным и понятым, получить
ответ на определенный вопрос делает речь дошкольника полной и понятной.

Дошкольники , которые не имеют контакта со своими ровесниками, впоследствии  встречают трудности в общении с другими детьми. Играя, не могут договориться между собой. Дерутся. Обижаются. «Со мной не хотят играть...», « Я –плохой, потому что  дерусь, меня боятся».

Если у детей развита речь, то они активно общаются и
легко знакомятся. Малообщительный дошкольник не отходит от мамы, стесняется
всех и взрослых, и детей.

Потребность в общении проявляется очень рано.

Психолог М.И. Лисина рассматривает общение ребенка и
взрослого « как своеобразную деятельность, предметом которой является другой
человек. Общение направлено на удовлетворение особой потребности. Сущность
психологии потребности в общении состоит в стремлении к познанию самого себя и
других людей»

Мотивом общения является другой человек.

Мотивы (по М.И.Лисиной) бывают трех видов: Деловые,
личностные и познавательные.

Потребности удовлетворяются с помощью определенных
средств: 1)мимика, жесты, улыбка;2) позы, действия с игрой;3) речевые;

Существуют формы общения

Ситуативно – личностная. Когда рождается малыш,
родители с ним говорят – говорят, а ребенок в ответ начинает гулить. Сначала
младенец смотрит и ищет знакомое лицо, слушает, «хочет на ручки», а если не
взяли «на ручки» — он обижается. Когда взрослый берет грудничка «на руки», он
чувствует тепло и родной голос, то успокаивается. Осознает любовь родителей и
близких, и хочет быть всегда с ними.

Ситуативно — деловая форма удовлетворения
потребности проявляется на примере малыша 9-10 месяцев, который хочет «на ручки»,
чтобы позвать окружающий мир через предметы и игру. Взрослый берет «малыша на
руки и с ним разговаривает и играет. Поет песенки, читает стишки. А ребенок
хватает предметы, двигает ими, хочет еще что – нибудь новое схватить…И поэтому
ему нужно попасть «на ручки»

Развитие речи детей во многом зависит именно от внимания взрослых. Если мама занимается с детьми до 7 лет, то речь малышей становится связной и понятной. Если родители организовывают совместные игры с детьми и  разучивают стихи и песни, потребность в общении со взрослыми удовлетворяется.

До 4- 5лет

Малыш говорит: « Смотри, какая у меня машинка!» — для него самое главное, наличие предмета.

С 5-6лет

«Смотри, как я умею!» — гордость за собственные
достижения, их демонстрация. Их интересует оценка взрослого.

 «Я собрал
башню!» , «Смотри, как я нарядила куклу!» — «Я знаю все буквы!»

С 6-7лет

Малыш рассказывает о себе, о своих близких. О том,
куда они ездили и кого встретили, какие планы на будущее.

— Мы ездили на пруд. Там поймали много рыбы. Мама
сварила уху на костре. Было вкусно.

— В субботу мы ходили в цирк, там видели дрессированных
собачек. Хочу завести собаку, чтобы ее дрессировать.

-Когда вырасту, то стану знаменитой фигуристкой.

Так развивается речь ребенка, меняется  от «это мое» и  « смотри как я делаю» до « кем я вырасту».

Почему нужно общаться со сверстниками?

 Дети говорят
на разные темы, а высказывания детей отражают высказывания и интересы родителей.
Задают вопросы взрослым:

« Что такое бокс?»

«Чем отличается оса от пчелы?»

«Из чего сделан пластилин?» и т д.

Дошкольники слушают разговоры взрослых, потом их
пересказывают своим приятелям.

А еще дети учат друг друга:

«Нельзя обижать девочек»

«Играй честно, обманывать нехорошо!»

« Ты — жадина, с жадиной нельзя водится!»

«Сейчас скажу твоей маме, пусть она тебя накажет!»

Так повторяя слова взрослых, дети учат своих
ровесников.

В процессе общения дети самоутверждаются в детской
среде. Они демонстрируют свои индивидуальные способности, какие- то специальные
познания. Получают оценку и одобрение .

3-4 года

«Какая жадина!»

«Ты ничего не умеешь!»

«Ты плохой!»

С 5 лет

«Ух, ты! Вот это да! Как у тебя получилось!» — восхищение.

«Смотри, что у нас получилось!»

«А давай играть вместе!»

«Помнишь, как хорошо мы с тобой вчера играли?» — вспоминают

Совместная игра сближает и «плохого ребенка» и «  хорошего» рождается дружеское общение. И неважно какой я/ ты, а важно «вместе»!

Таким образом, для детей ВАЖНО ОБЩЕНИЕ и со взрослым , и со сверстниками. Речь становится полной и яркой, выразительной, развивается у детей самосознание, мотивация к действию, самостоятельность, произвольность действий.

Для детей младшего школьного возраста общение включает знание того, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, понимание того, как другие будут воспринимать сказанное , умение слушать и слышать собеседника.

Дети, враждебно настроенные к окружающим,которые не умеют спокойно общаться, — это дети , которым плохо. Они живут в своем мире, чувствуют что их не любят, что они не заслуживают любви.

Их отношение к людям вызывают ответную реакцию, от которой они сами же и страдают. Можно помочь таким детям научиться адекватно оценивать себя, ценить себя,потому что ,когда ребенок счастлив и удовлетворен( находится в мире с собой), он переносит это чувство на взаимоотношения с окружающими.

Процесс познания самого себя формирует самооценку ребенка.Важно понимать,как ты думаешь и действуешь, можешь ли оценить поступки окружающих. В дальнейшем это поможет достичь значительных успехов в общении с другими.

Какие упражнения помогут таким детям?

Игры « Что такое я?» «Свет мой, зеркальце!Скажи» , «Мой автопортрет»

Чтение и обсуждение книг, кинофильмов о событиях из жизни детей. Осмысливание и оценка человеческих поступков и отношений.

Игра «Горячий стул», « Изображение животных» и т д.

Было ли вам интересно? Полезна ли вам статья?

Поделиться ссылкой:

Обновлено: 05.07.2020 — 13:16

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *